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重庆理工大学嵌入式迷宫小车实验

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简介:
重庆理工大学嵌入式迷宫小车实验旨在通过实践教学培养学生的嵌入式系统设计与开发能力。学生需完成从硬件选型、电路设计到软件编程等一系列任务,最终实现一款能自主解决迷宫问题的小车,增强动手能力和创新思维。 电脑鼠是一种由微处理器控制的机器人车辆,在复杂迷宫环境中具备导航功能。为了在指定的迷宫比赛中胜出,它必须依靠自身的判断力、敏捷动作以及对周围环境的准确探测来赢得胜利。因此,电脑鼠需要自行决定搜索策略,并能够执行前进、转弯等操作;同时还要记忆迷宫墙壁的信息和计算最短路径以寻找终点。 实现这些功能不仅要求软件方面的知识,还需要掌握51单片机硬件的相关知识。在设计过程中,首先要让电脑鼠具备判断是否可以前进或后退的能力以及记录自身位置信息的功能,并通过使用51单片机的CPU来建立等高表并计算最短路径,最终实现从起点到终点、遍历整个迷宫并在到达终点前冲刺的目标。 对于迷宫算法而言,主要功能包括遍历(即从起点走到终点)和冲刺。其中冲刺是在完成全面探索的基础上进行的。为了实现有效的冲刺动作,需要先确定一条从起始点到结束点的最短路径;目前采用的方法是通过建立等高表来计算这条路径,而构建该表格的前提条件是对迷宫挡板信息有明确的认知。因此,在遍历阶段收集这些必要的数据就显得尤为重要。 在执行遍历任务时,电脑鼠需要遵循一定的策略选择路线以确保操作的有序性。目前我们采用的是深度优先搜索算法,并且这种策略还会涉及到回溯技术(即返回到分叉节点进行重新评估),所以必须能够保存重要的分叉点信息以便后续处理。

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    重庆理工大学嵌入式迷宫小车实验旨在通过实践教学培养学生的嵌入式系统设计与开发能力。学生需完成从硬件选型、电路设计到软件编程等一系列任务,最终实现一款能自主解决迷宫问题的小车,增强动手能力和创新思维。 电脑鼠是一种由微处理器控制的机器人车辆,在复杂迷宫环境中具备导航功能。为了在指定的迷宫比赛中胜出,它必须依靠自身的判断力、敏捷动作以及对周围环境的准确探测来赢得胜利。因此,电脑鼠需要自行决定搜索策略,并能够执行前进、转弯等操作;同时还要记忆迷宫墙壁的信息和计算最短路径以寻找终点。 实现这些功能不仅要求软件方面的知识,还需要掌握51单片机硬件的相关知识。在设计过程中,首先要让电脑鼠具备判断是否可以前进或后退的能力以及记录自身位置信息的功能,并通过使用51单片机的CPU来建立等高表并计算最短路径,最终实现从起点到终点、遍历整个迷宫并在到达终点前冲刺的目标。 对于迷宫算法而言,主要功能包括遍历(即从起点走到终点)和冲刺。其中冲刺是在完成全面探索的基础上进行的。为了实现有效的冲刺动作,需要先确定一条从起始点到结束点的最短路径;目前采用的方法是通过建立等高表来计算这条路径,而构建该表格的前提条件是对迷宫挡板信息有明确的认知。因此,在遍历阶段收集这些必要的数据就显得尤为重要。 在执行遍历任务时,电脑鼠需要遵循一定的策略选择路线以确保操作的有序性。目前我们采用的是深度优先搜索算法,并且这种策略还会涉及到回溯技术(即返回到分叉节点进行重新评估),所以必须能够保存重要的分叉点信息以便后续处理。
  • 单片机课程设计
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    本课程设计由重庆理工大学开设,旨在通过制作单片机嵌入式迷宫小车项目,让学生掌握微控制器应用及编程技巧,提升实践能力。 【嵌入式单片机与迷宫小车课程设计】是一个综合性项目,旨在让学生深入理解和应用嵌入式系统及单片机技术。这个课程的核心是利用单片机控制小车在迷宫中自主寻找到达出口。 1. **嵌入式系统**:嵌入式系统是一种集成在设备或系统中的计算机系统,用于特定功能如控制、监控和数据处理。在迷宫小车设计中,嵌入式系统负责接收传感器输入,并根据这些信息来控制小车的运动。 2. **单片机**:单片机是集成了CPU、内存及I/O接口在一个芯片上的微控制器。常见的类型包括AVR与ARM系列等。在这个课程项目里,单片机作为核心控制器执行算法并控制电机驱动小车前进和转弯。 3. **硬件设计**:迷宫小车的硬件部分包含单片机、电源模块、电机驱动器、传感器(例如超声波或红外线)以及轮子和其他结构件。这些组件协同工作,实现移动及避障功能。 4. **传感器技术**:用于感知环境信息如距离和方向等的设备统称为传感器,在迷宫中可以利用它们来测量前方障碍物的距离或是探测墙壁。 5. **算法设计**:小车在迷宫中的导航通常涉及多种路径规划算法,包括但不限于A*搜索、深度优先遍历或广度优先遍历。这些算法会根据从各种传感器获取的数据实时更新路线,确保避开所有障碍并找到出口。 6. **程序开发与调试**:利用编程语言如C或C++编写控制单片机的代码,并实现上述提到的各种导航策略逻辑。在实际部署前需要通过仿真测试和物理模型验证来保证软件功能正确性。 7. **电机控制**:使用PWM(脉宽调制)技术调节电动机的速度与方向,使小车能够准确地移动并转向。这种机制允许我们精细调整速度以适应不同的环境条件。 8. **串行通信**:可以通过UART等接口在PC端和单片机之间交换数据,进行程序上传、调试输出或记录信息。 9. **电源管理**:考虑到电池寿命及运行效率,在设计时需考虑合理的电源管理系统来保障整个系统的稳定供电需求。 10. **故障检测与容错机制**:为了提高小车的可靠性,需要建立一套能够识别传感器失效或者电机异常等问题并采取相应措施的安全机制。 通过参与这个课程项目的学习和实践操作,学生不仅可以掌握单片机及嵌入式系统的基本应用知识和技术技能,还能锻炼解决问题的能力、动手能力和团队合作精神。这对他们未来从事相关领域的工作来说是非常宝贵的财富。
  • S3C44B0最系统原图的课程设计
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    本课程设计围绕重庆大学S3C44B0最小系统原理图展开,旨在通过实践教学让学生掌握嵌入式系统的硬件搭建与软件开发技能。 重庆大学嵌入式课程设计基于S3C44B0的最小系统原理图包括外扩16M 16bit部分、CPU、SDRAM以及电源和232接口等模块,当时为了完成这项任务熬了通宵。
  • 华南 第六、八次
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    本简介涵盖了华南理工大学嵌入式系统课程第六和第八次实验的内容概要,包括硬件配置、编程实践及实验报告分析。 华南理工大学嵌入式第三次实验包括实验6和实验8,需要的同学可以参考一下。
  • 天津报告(二)
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    本实验报告为天津理工大学课程中的第二份嵌入式系统实验报告,涵盖了微控制器编程、硬件接口设计及实际项目开发等多方面内容。 本实验要求在Linux的开发环境下使用GCC编译器控制I2C总线,并运行于Raspberry Pi开发板上以获取温度和湿度数据。基本步骤如下: a. 连接开发板与计算机; b.在Raspberry Pi开发板上的 pi/Prog_lab 目录下创建目录 lab3,所有实验内容均在此目录中完成; c. 在该目录内建立 main.c 文件,并编写包括main() 和 get_temperature() 函数的代码。其中get_temperature()函数用于读取当前温度值; d. 使用GCC编译器进行编译;在开发板上运行生成的可执行文件; e.将main.c中的get_temperature()函数保存到temperature.c中,通过 main.c 中定义的主要调用此新创建的文件,并显示所获取的温度值; f. 创建humidity.c 文件,在其中编写 get_humidity() 函数以获取湿度信息并通过 main.c 的主要函数进行调用并输出。
  • 天津报告(三)
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    本实验报告为天津理工大学《嵌入式系统》课程系列报告之一,聚焦于具体实验环节的设计、实现及分析。涵盖硬件配置、软件编程和系统调试等内容,旨在加深学生对嵌入式系统的理解与应用能力。 实验的基本要求如下: a. 连接开发板与计算机; b.在Raspberry Pi开发板的 pi/Prog_lab 目录下创建 lab3 目录,并在此目录中完成所有实验内容; c. 编写Linux程序,通过LED2472G芯片控制多个LED灯。使用gcc编译并在开发板上运行该程序; d. 控制指定位置LED灯的亮灭和颜色变化; e. 使用七段数码管显示数字0-9,并能够同时展示两位数(例如“26”)。在显示时,确保两个数字之间有空行间隔; f.实现将上述数字从右向左滚动显示的功能。
  • 天津报告1
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    《天津理工大学的嵌入式实验报告1》记录了学生在嵌入式系统课程中的实践操作与学习心得,涵盖硬件搭建、软件编程及项目调试等环节,旨在通过实际操作提升学生的工程应用能力。 在Linux的开发环境中掌握GCC、VI、Makefile、GDB工具,并完成简单程序的编写。 1. 在命令行模式下执行以下操作: a. 创建一个名为test的文件夹,位于home目录下的文件中。 b. 在test文件夹内创建calc子文件夹。在calc子文件夹里添加两个源代码文件:add.c和sub.c(分别用于计算两数之和与差),以及主程序main.c调用这两个源码中的函数。 c. 创建一个名为obj的目录,位于test之下,该目录用来存放所有中间生成的对象文件。 d. 在test中创建另一个名为elf的子目录来保存编译后的可执行文件。 e. 编写makefile并将其放置在test下。此makefile能够自动完成整个项目的编译过程。 f. 使用tar命令打包压缩所有的项目文件夹内容,方便进行分发或备份等操作。 g. 最后通过解压工具将之前创建的压缩包还原为原始目录结构和文件状态。
  • 合肥报告
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    《合肥工业大学嵌入式实验报告》记录了学生们在嵌入式系统课程中的实践操作和研究成果,涵盖了硬件设计、软件开发及系统调试等多个方面。 合肥工业大学嵌入式实验报告详细记录了学生在完成相关课程任务过程中的实践经验和学习心得。报告内容涵盖了从理论知识到实际操作的全过程,并对遇到的问题进行了深入探讨,提出了解决方案和技术路线。通过此次实验,学生们不仅掌握了嵌入式的开发技能,还增强了团队合作和项目管理的能力。
  • OpenGL(山东图形第三
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    本实验为山东大学图形学课程中的第三次作业,旨在通过使用OpenGL编程技术创建并探索迷宫,增强学生在三维空间建模和交互式程序设计方面的技能。 基于C++和OpenGL的迷宫游戏程序。 1. 迷宫包含 15 * 15 个Cell。 2. 程序能够读取给定的替身模型,并将其加载到场景中。 3. 使用键盘方向键控制替身转向与移动。 4. 包含碰撞检测机制,确保替身不会穿墙而过。 5. 支持切换第一视角和第三人称视角进行观察。 6. 迷宫中的墙壁、地面等元素贴有纹理以增强视觉效果。 7. 提供二维辅助地图,在三维迷宫探索的同时显示已探索的区域; 8. 在俯视状态下,用户可以通过鼠标选择替身的目的地。程序将通过寻径算法自动控制替身到达目的地; 9. 程序具备迷宫地图交互编辑功能,包含一个二维地图编辑器,根据用户的绘制生成相应的三维迷宫场景;
  • STM32源码
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    STM32迷宫小车源码是一款基于STM32微控制器设计的智能迷宫挑战解决方案的开源代码。此项目旨在帮助初学者掌握嵌入式系统编程及机器人运动控制技术,通过编写和调试源码实现小车自主识别路径、避开障碍物并最终走出复杂迷宫的能力。 STM32迷宫小车的源码提供了一个详细的实现方案,帮助开发者理解和应用嵌入式系统中的路径规划与传感器数据处理技术。该项目涵盖了从硬件设计到软件编程的全过程,是学习STM32微控制器及其实现复杂功能的一个很好的案例研究对象。