Advertisement

广东工业大学编译原理复习总结

  •  5星
  •     浏览量: 0
  •     大小:None
  •      文件类型：DOCX

简介：
《广东工业大学编译原理复习总结》是一份针对该校计算机专业学生的复习资料，涵盖了词法分析、语法分析等核心内容，旨在帮助学生系统掌握编译原理知识。 目录 第二章 2 题目： 3 语言与文法的转换（课后习题12） 3 语法树（记得不能写∑） 8 第三章 9 题目 12 正规式与构造自动状态机 12 最小化DFA（第一步先分非终态与终态，即某子集的数Ia等落入不同子集时要分割） 17 确定化（选表格的Ia和Ib的值写下一行表格） 25 第四章 29 题目 30 求first、follow、select集 30 LL(1)预测分析表（较重要，看select集） 31 LL预测分析程序（产生式为最左推导的过程的产生式） 32 写递归下降子程序（∑可以直接忽略不看） 33 综合题 39 第五六章（拓广文法：加一句S’->S(第0句)，构造分析表空白地方即为出错） 41 题目（套路：先写拓广文法） 42 拓广文法求闭包、构造活前缀的自动机LR(0)（单箭头连接） 42 构造分析表（根据构造的自动机填写） 44 LR分析过程（根据自动状态机或分析表来写） 45 综合题 47 第七八章 55 题目 57 属性文法 57 布尔表达式的翻译(画拉链) 60 PL/0符号表构造 65 第九章 66 题目 68 Display表 70

全部评论 (0)

还没有任何评论哟~
客服
客服
客服关闭
  • 广东工业大学编译原理复习总结
    优质
    《广东工业大学编译原理复习总结》是由广工大同学整理的一份详尽的学习资料，涵盖课程核心概念、重要理论及典型例题解析，旨在帮助学生系统掌握编译原理知识，提高考试通过率。 目录 第二章 2 题目： 3 语言与文法的转换（课后习题12） 3 语法树（注意不要使用∑符号） 8 第三章 9 题目 12 正规式与构造自动状态机 12 最小化DFA（首先将非终态和终态分开，即当某子集的Ia落入不同子集时进行分割） 17 确定化（选择表格中的Ia和Ib值并写下一行表格） 25 第四章 29 题目 30 求first、follow、select集合 30 LL(1)预测分析表（此部分较为重要，需参考select集） 31 LL预测分析程序（产生式为最左推导过程的产生式） 32 写递归下降子程序 （∑符号可以忽略不看） 33 综合题 39 第五六章(扩展文法：添加S->S，构造分析表空白处即表示出错) 41 题目（套路：先写出扩展文法） 42 扩展文法求闭包、构造活前缀的自动机LR(0) （使用单箭头连接） 42 构造分析表（根据构建的自动机填写内容） 44 LR分析过程（依据构建的状态图或分析表进行描述） 45 综合题 47 第七八章 55 题目 57 属性文法 57 布尔表达式的翻译(绘制拉链图形) 60 PL/0符号表构造 65 第九章 66 题目 68 Display表 ...
     
  • 广东工业大学编译原理复习总结
    优质
    《广东工业大学编译原理复习总结》是由广工学子整理的一份详尽的学习资料，涵盖了编译原理课程的核心知识点、经典例题解析及考试要点提示，旨在帮助学生系统性地掌握编译原理知识，并顺利通过相关考核。 目录 第二章 2 题目： 3 语言与文法的转换（课后习题12） 3 语法树（记得不能使用∑符号） 8 第三章 9 题目 12 正规式与构造自动状态机 12 最小化DFA（第一步先分非终态和终态，即某子集的数Ia等落入不同子集时要分割） 17 确定化（选表格中的Ia和Ib值写下一行表格） 25 第四章 29 题目 30 求first、follow、select集合 30 LL(1)预测分析表（较重要，看select集） 31 LL预测分析程序（产生式为最左推导的过程的产生式） 32 写递归下降子程序（∑可以直接忽略不看） 33 综合题 39 第五六章（拓广文法：加一句S’->S(第0句)，构造分析表空白地方即为出错） 41 题目（套路：先写拓广文法） 42 拓广文法求闭包、构造活前缀的自动机LR(0)（单箭头连接） 42 构造分析表（根据构造的自动机填写） 44 LR分析过程（根据自动状态机或分析表来写） 45 综合题 47 第七八章 55 题目 57 属性文法 57 布尔表达式的翻译(画拉链) 65 PL/0符号表构造 66 第九章 68 Display表 70 ...
     
  • 广东工业大学编译原理复习总结
    优质
    《广东工业大学编译原理复习总结》是一份针对该校计算机专业学生的复习资料，涵盖了词法分析、语法分析等核心内容，旨在帮助学生系统掌握编译原理知识。 目录 第二章 2 题目： 3 语言与文法的转换（课后习题12） 3 语法树（记得不能写∑） 8 第三章 9 题目 12 正规式与构造自动状态机 12 最小化DFA（第一步先分非终态与终态，即某子集的数Ia等落入不同子集时要分割） 17 确定化（选表格的Ia和Ib的值写下一行表格） 25 第四章 29 题目 30 求first、follow、select集 30 LL(1)预测分析表（较重要，看select集） 31 LL预测分析程序（产生式为最左推导的过程的产生式） 32 写递归下降子程序（∑可以直接忽略不看） 33 综合题 39 第五六章（拓广文法：加一句S’->S(第0句)，构造分析表空白地方即为出错） 41 题目（套路：先写拓广文法） 42 拓广文法求闭包、构造活前缀的自动机LR(0)（单箭头连接） 42 构造分析表（根据构造的自动机填写） 44 LR分析过程（根据自动状态机或分析表来写） 45 综合题 47 第七八章 55 题目 57 属性文法 57 布尔表达式的翻译(画拉链) 60 PL/0符号表构造 65 第九章 66 题目 68 Display表 70
     
  • 广东工业大学编译原理复习总结
    优质
    《广东工业大学编译原理复习总结》是一份针对该校计算机专业学生整理的学习资料，涵盖了词法分析、语法分析等核心知识点，并提供了大量例题解析和实践建议。 目录 第二章 2. 题目： 3 语言与文法的转换（课后习题12） 3 语法树（记得不能使用∑符号） 8 第三章 9. 题目 12 正规式与构造自动状态机 12 最小化DFA（第一步先区分非终态和终态，即某子集的Ia落入不同子集时要分割） 17 确定化（选择表格中的Ia和Ib值写下一行表格） 25 第四章 29. 题目 30 求first、follow、select集合 30 LL(1)预测分析表（较为重要，看select集） 31 LL预测分析程序（产生式为最左推导的过程的产生式） 32 写递归下降子程序（∑可以直接忽略不看） 33 综合题 39 第五六章 （拓广文法：加一句S’->S(第0句)，构造分析表空白地方即为出错） 41. 题目（套路：先写拓广文法） 42 拓广文法求闭包、构造活前缀的自动机LR(0) （单箭头连接） 42 构造分析表（根据构造的自动机填写） 44 LR分析过程（根据自动状态机或分析表来写） 45 综合题 47 第七八章 55. 题目 57 属性文法 57 布尔表达式的翻译(画拉链) 59 PL/0符号表构造 65 第九章 66. 题目 68 Display表 70 ...
     
  • 广东工业大学《编译原理》期末复习知识点.pdf
    优质
    该文档是针对广东工业大学《编译原理》课程的期末复习资料，涵盖了课程核心知识点和重要概念，旨在帮助学生系统地梳理并巩固所学知识。 编译原理是一门研究如何将一种语言翻译成另一种语言的学科，特别是从高级语言到机器语言的过程。这一过程中涉及许多专业术语和概念。 首先来理解编译的基本过程：它通常包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化以及目标代码生成六个阶段。在词法分析阶段，扫描器读入源码并识别出符合规则的词法单元（如关键字、标识符和运算符）。接下来是语法分析，在这一环节中编译器会根据文法规则检查这些词法单元，并构建相应的语法树。语义分析进一步保证所有语句在逻辑上正确无误，然后中间代码生成阶段将语法树转换为一种接近机器语言但仍然保持一定抽象度的中间表示形式。之后是代码优化过程，编译器会调整中间代码以提高运行效率；最后目标代码生成阶段则负责把优化后的中间代码转化为特定硬件平台上的机器码。 接下来介绍一些关键的专业术语：例如“编译程序”是指将源文件转换成可执行的目标程序的软件工具。它的输出可能是机器语言形式或某种抽象级别的中间表示。“解释器”和“翻译器”是两种不同类型的处理程序，前者逐行解析并直接运行代码而后者则先整体转译为目标码再执行。 编译器由前端（词法分析、语法分析及语义检查）与后端（生成中间形式、优化以及最终的目标码转换）组成。此外，文法规则是描述语言结构的一套规则集合；非终结符代表语法中的变量而终结符则指代具体符号；递归是通过自我引用定义复杂构造的方法。 在语法分析中，“推导”指的是利用给定的语法规则生成句子的过程。“句柄”是在此过程中被替换掉的第一个最短串，它对理解该过程至关重要。同时“推导树”展示了从单个初始符号到完整句子的所有转换步骤。 属性是语义分析中的一个重要概念，它们用于存储与语法元素相关的数据，并且在编译期间进行传递和计算（如确定变量类型或表达式值）。这些属性可以通过继承、综合以及合成三种方式来传递给其他节点。 根据乔姆斯基的分类方法，文法可以被分为四种类型：0型（短语结构）、1型（上下文有关）、2型（上下文无关）和3型（正则），每种类型代表不同的语言复杂度等级。此外，“自动机”是一种用于描述计算过程中的状态转换模型，在编译原理中主要用于实现词法分析与语法解析。 综上所述，编译原理涵盖了广泛的领域包括但不限于构建编译器、分类文法规则、运用自动机理论和执行语义及语法检查等，并且对于理解程序从开发到运行的整个流程至关重要。
     
  • 广东工业大学编译原理实验报告
    优质
    本实验报告为广东工业大学编译原理课程设计，涵盖了词法分析、语法分析及语义处理等核心内容，旨在通过实践加深学生对编译过程的理解与掌握。 这段文字包含了实验源代码和实验报告，课题是对PL/0进行修改和扩充。
     
  • 广东工业大学09级编译原理实验
    优质
    本课程为广工大09级学生开设，旨在通过实践加深对编译原理的理解。内容涵盖词法分析、语法分析等关键技术，培养学生的软件开发能力。 09级编译原理课内试验与课程设计要求 一、 课内实验（考试前提交报告） 对PL/0进行以下修改并扩充： 1. 增加保留字：ELSE，FOR，STEP，UNTIL，RETURN； 2. 扩充运算符：+=，-=，++，--，∧，∨和┓； 3. 修改不等号# 为 <>。 4. 添加条件语句的 ELSE 子句，并提供相关文法、语法图以及语义规则。 二、课程设计基本内容（成绩范围：“中”、“及格”或“不及格”） 1. 扩充赋值运算：+= 和 -=； 2. 增加Pascal FOR 语句： FOR <变量>:=<表达式> STEP <表达式> UNTIL <表达式> DO <语句> 3. 添加运算符 ++ 和 --。 选做内容（成绩评定范围扩大至：“优”和“良”） 1. 增加类型：字符类型、实数类型； 2. 扩充函数： - 有返回值的函数及其对应的返回语句 - 包含参数的函数定义 3. 引入一维数组类型的使用（可能需要添加新的指令）。 4. 实现其他典型语言设施。 三、要求和说明 1. 在放假前完成，提交课程设计报告及光盘。各班级需统一制作一张光盘，每个人的文件夹命名为：xx姓名（其中“xx”代表学号后两位数字）； 2. 程序运行界面应显示以下信息： - 设计者所属的班级、学号和姓名 - 开始调试的时间点 - 完成调试的时间点。 3. 实验报告内容包括但不限于以下几个方面： 1) 概述：源语言，目标语言；实现工具（平台）及运行平台； 2) 结构设计说明：各功能模块的详细描述； 3) 主要成分描述： - 符号表 - 运行时存储组织和管理方法 - 语法分析策略 - 中间代码表示方式。 4）测试用例的设计与执行结果记录； 5）开发过程及完成情况的总结。 四、光盘内容包含但不限于以下文件： 1. 扩充后的PL/0编译程序源码和可执行版本； 2. 测试案例的原始PL/0代码及其运行输出对比； 3. 课程设计报告文档（需提交一份打印版）。 五、成绩评定标准分为五个等级：优，良，中，及格与不及格。根据完成度以及报告质量来确定最终分数。仅完成基础内容者最高评分为“中”。鼓励尝试选做任务以争取更高评分：“良”至“优”。存在以下情况之一可能导致成绩下降甚至不及格： - 光盘内含有病毒或者无法正常读取； - 程序或文档有抄袭、复制他人作品的行为； - 未能按时提交报告和相关文件。
     
  • 广东工业大学编译原理实验报告
    优质
    《广东工业大学编译原理实验报告》记录了学生在编译原理课程中的实践操作和学习成果，涵盖词法分析、语法分析等关键环节，旨在加深对编译过程的理解。 实验内容：对PL/0进行以下修改扩充： 1. 增加单词：保留字 ELSE、FOR、TO、DOWNTO 和 RETURN；运算符 *=、/=、++、--、&、|| 以及 !。 2. 修改不等号#为<>。 3. 添加条件语句的ELSE子句，要求编写相关文法和语法图，并制定相应的语义规则。
     
  • 广东工业大学编译原理试卷资料
    优质
    《广东工业大学编译原理试卷资料》汇集了该校历年的编译原理课程考试题目与解答，内容全面涵盖词法分析、语法分析等核心知识领域，是学习和复习编译原理的理想参考材料。 广东工业大学计算机学院编译原理考试资料是复习备考的绝佳选择，有助于顺利通过考试。
     
  • 广东工业大学-编译原理实验课程
    优质
    《广东工业大学编译原理实验课程》旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生深入理解编译器的设计和实现机制。课程内容涵盖词法分析、语法分析、语法制导翻译等关键技术，并提供丰富的上机实验项目以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。 广东工业大学编译原理实验课程旨在通过实践加深学生对编译器设计与实现的理解。该课程通常包括理论讲解、代码编写以及调试等多个环节，帮助学生掌握词法分析、语法分析等关键技术，并能够运用这些技术解决实际问题。此外，还会涉及一些进阶内容如优化和目标代码生成等，以拓宽学生的知识面和技术能力。