广东工业大学的编译原理课程设计。

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简介：
一．课程设计目标立足于对教学型编译程序（例如PL/0）的深入剖析与理解，进而对其词法分析程序、语法分析程序以及语义处理程序进行有针对性的部分调整和扩展。二．课程设计具体要求如下：1. 核心内容（1）扩展赋值运算：引入+= 和 -= 运算符。（2）扩充语句结构，包含Pascal语言中的FOR循环语句，包括①FOR循环变量步长为2的实现方式，以及②FOR循环变量步长为-2的实现方式。2. 可选增项（1）增加额外的运算符号：引入++ 和 -- 运算符。（2）拓展数据类型体系，涵盖①字符类型和②实数类型。（3）完善函数机制，包括①具有返回值的函数以及返回语句的实现，以及②支持参数函数的构建。（4）引入一维数组数据类型，并相应地增加指令功能。（5）融入其他常见的编程语言特性。3. 本人在此课程设计中所已完成的功能包括（1）新增关键词：保留关键字 ELSE, FOR, TO, DOWNTO, REPEAT, UNTIL, RETURN运算符以及 +=, -=, ++, -- 运算符。（2）修改现有符号：将不等号#替换为<>。（3）补充条件判断逻辑：增加条件语句中的ELSE子句。（4）进一步扩展赋值运算：实现+= 和 -= 运算符的完整功能。（5）完善循环语句结构，包括①FOR循环变量步长为2的实现方式，以及②FOR循环变量步长为-2的实现方式。（6）增加额外的运算符号：实现++ 和 -- 运算符（包括前后置++、--运算）。（7）引入一维数组数据类型。（8）整合其他典型编程语言设施，例如REPEAT语句和UNTIL语句。

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广东工业大学编译原理课程设计项目

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《广东工业大学编译原理课程设计项目》是由广东工业大学计算机科学学院开设的一门实践性教学环节，旨在通过实际编程任务加深学生对编译技术的理解和应用。 ### 一．课程设计目的在深入分析并理解一个教学型编译程序（如PL/0）的基础上，对其中的词法分析、语法分析以及语义处理部分进行一定的修改与扩展。 ### 二．课程设计要求 #### 基本内容： 1. **扩充赋值运算**： - += 和 -= 2. **扩充语句**（Pascal的FOR循环）: - FOR <变量>:=<表达式> TO <表达式> DO <语句> - FOR <变量>:=<表达式> DOWNTO <表达式> DO <语句> 其中，第一种形式中的循环步长为2；第二种形式中，步长则设定为-2。 #### 选做内容： 1. **增加运算**： - ++ 和 -- 2. **新增类型**: - 字符类型 - 实数类型 3. **扩充函数功能**： - 支持返回值和带有返回语句的函数定义； - 包含参数在内的各种形式的函数实现。 4. **增加一维数组支持** 5. **其他语言特性** #### 本人在课程设计中已达成的功能： 1. 增加保留字：ELSE，FOR，TO，DOWNTO, REPEAT, UNTIL, RETURN 2. 修改运算符不等号#为 <> 3. 引入条件语句的ELSE子句支持。 4. 扩展赋值操作 += 和 -= 5. 实现了Pascal FOR循环结构： - FOR <变量>:=<表达式> TO <表达式> DO <语句> - FOR <变量>:=<表达式> DOWNTO <表达式> DO <语句> 6. 支持 ++ 和 -- 运算符（包括前置和后置形式） 7. 引入一维数组类型 8. 实现了REPEAT 语句 UNTIL 语句等其他语言特性

广东工业大学编译原理课程设计（09级）

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本课程设计为广工大计算机专业09级学生必修环节，旨在通过实践提升学生对编译原理的理解与应用能力，涵盖词法分析、语法分析及代码生成等核心内容。 09级编译原理课内试验及课程设计要求如下： 1. 课内实验（考试前交报告）对PL/0进行以下修改与扩充： - 增加保留字：ELSE，FOR，STEP，UNTIL，RETURN； - 运算符增加：+=, -=, ++, --, ∧, ∨, ┓； - 不等号# 改为 <>。要求包括编写相关文法、语法图及语义规则。 2. 课程设计基本内容（成绩范围：“中”、“及格”或“不及格”） - 扩充赋值运算：+= 和 -= - Pascal的FOR语句扩充： FOR <变量>:=<表达式> STEP <表达式> UNTIL <表达式> DO <语句> - 增加运算符++和-- 选做内容（成绩评定范围扩大到：“优”和“良”） 1. 增加字符类型及实数类型； 2. 扩充函数：包括有返回值的函数与带参数的函数； 3. 引入一维数组类型并增加相关指令； 4. 实现其他典型语言设施。要求说明：（1）放假前提交课程设计报告和光盘，每人的目录名格式为xx姓名（其中xx是学号末2位），全班共用一张光盘。（2）程序运行界面需显示：设计者的班级、学号和姓名；开始调试时间和完成调试时间。（3）实验报告应包括： 1) 概述: 包括源语言与目标语言，实现工具(平台)，以及运行环境的描述； 2) 结构设计说明：各功能模块概述； 3) 主要成分描述：① 符号表；② 运行时存储组织和管理；③ 语法分析方法；④ 中间代码表示。 4）测试用例 5）开发过程与完成情况说明（4）光盘内容需包含： - 扩充后的PL0编译程序的源文件及可执行文件； - 测试用例的PL/0语言源码和运行结果； - 课程设计报告文档，同时提交一份打印版。（5）成绩分为五个等级：优、良、中、及格和不及格。根据完成情况评定分数。仅满足基本要求者最高评“中”分。鼓励额外任务的完成，可获得加分至“良”，甚至达到“优”。若出现以下情形，则依据严重程度扣减相应分数直至不及格： - 提交文件含有病毒或无法正常读取； - 程序及文档抄袭他人作品； - 未能按时提交报告和光盘。

广东工业大学编译原理课程设计项目

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《广东工业大学编译原理课程设计项目》是由广东工业大学计算机科学学院开设的一门实践性教学环节，旨在通过实际项目的操作加深学生对编译原理理论知识的理解与应用。该项目涵盖了词法分析、语法分析、语法制导翻译等多个关键技术点，并鼓励团队合作和创新思维的培养。广东工业大学10级编译原理课程设计涉及PL0的实验内容。这是一份广工内部福利资料，具体内容你应该明白。

广东工业大学编译原理课程设计项目

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《广东工业大学编译原理课程设计项目》是由广东工业大学计算机科学学院开设的一门实践教学环节，旨在通过实际项目加深学生对编译器构造技术的理解和应用。该课程涵盖了词法分析、语法分析、语法制导翻译等多个核心模块的设计与实现，帮助学生掌握现代编程语言处理的关键技能。 09级编译原理课内试验及课程设计内容与要求 1. 课内实验（考试前提交报告）对PL0进行以下修改扩充：（1）增加保留字ELSE，FOR，STEP，UNTIL，RETURN；运算符 +=、-=、++、--、∧、∨和┓。（2）将不等号# 修改为 <>。（3）添加条件语句的 ELSE 子句，并要求提供相关文法、语法图及语义规则。 2. 课程设计基本内容：（1）扩展赋值运算：+= 和 -=；（2）扩充语句，实现 Pascal 的 FOR 语句: FOR <变量>:=<表达式> STEP <表达式> UNTIL <表达式> DO <语句> 完成上述内容可获得“中”、“及格”或“不及格”的成绩。选做内容：（1）增加数据类型：字符型和实数型；（2）扩展函数，包括有返回值的和带有参数的函数；（3）引入一维数组类型，并可能需要添加相应指令；（4）其他典型语言设施。完成这些选项可以得到“优”或“良”的评价。 3. 要求与说明（1）放假前提交课程设计报告及光盘，班级统一制作一张光盘，每个人的文件夹名称为：xx姓名，其中 xx 是学号的最后两位数字；（2）在程序运行界面应显示： - 设计者的班级、学号和姓名； - 开始调试时间； - 完成调试时间。（3）实验报告内容包括: 1. 概述: 包括源语言与目标语言，所使用的工具(平台)，以及运行环境的描述 2. 结构设计说明：各功能模块的具体描述 3. 主要成分描述： ① 符号表； ② 运行时存储组织和管理； ③ 语法分析方法； ④ 中间代码表示。 4. 测试用例， 5. 开发过程及完成情况的概述。（4）光盘应包含： - 扩充后的 PLO 编译程序源码文件及可执行文件 - 使用 PL0 语言编写的测试案例及其运行结果； - 课程设计报告文档，需提交一份打印版。（5）成绩分为五个等级：优、良、中、及格和不及格。根据完成的项目质量和报告的质量来评定分数。只完成了基本内容的同学最高可得“中”分；而鼓励大家尝试选做部分的内容以获得更高的评价：“良”，直至“优”。如果有以下情况，将视情节严重程度降低成绩等级： - 光盘文件带有病毒或无法正常读取； - 有抄袭或复制他人代码和文档的行为； - 没能在规定时间内提交报告及光盘。

广东工业大学2012年编译原理课程设计.pdf

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本PDF文档为广东工业大学2012年的《编译原理》课程设计报告集，包含学生在课程学习中完成的设计项目、实验心得及研究论文等内容。广工2012编译原理课程设计.pdf包含了关于该年度广东工业大学编译原理课程的相关内容和设计项目。文档详细记录了学生在学习编译原理这门课期间完成的任务与研究成果，对于理解和掌握编译器的设计过程具有参考价值。

广东工业大学-编译原理实验课程

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《广东工业大学编译原理实验课程》旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生深入理解编译器的设计和实现机制。课程内容涵盖词法分析、语法分析、语法制导翻译等关键技术，并提供丰富的上机实验项目以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。广东工业大学编译原理实验课程旨在通过实践加深学生对编译器设计与实现的理解。该课程通常包括理论讲解、代码编写以及调试等多个环节，帮助学生掌握词法分析、语法分析等关键技术，并能够运用这些技术解决实际问题。此外，还会涉及一些进阶内容如优化和目标代码生成等，以拓宽学生的知识面和技术能力。

编译原理课程设计报告及源码（广东工业大学 07级）

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本报告为广东工业大学计算机专业学生在“编译原理”课程中的设计作业，包含编译器的设计与实现、词法语法分析等内容，附有完整源代码。适合相关课程学习参考。实验内容与要求： 1. **增加关键字**：在原有基础上加入ELSE、FOR、TO 和 DOWNTO。 2. **修改运算符**：将不等号# 修改为 <>。 3. **新增条件语句的 ELSE 子句**： 4. **扩充赋值运算**：引入 += 和 -= 运算符，用于简化代码中的常见操作。 5. **扩展循环结构（Pascal FOR 语句）**： - `FOR <变量> := <表达式> TO <表达式> DO <语句>` ：该语法表示从起始值到结束值的正向递增循环。步长默认为1。 - `FOR <变量> := <表达式> DOWNTO <表达式> DO <语句>`：此结构支持反方向（即负向）的循环，步长设定为-1。 **选做内容** (1) **增加运算符**： - 增加 ++ 和 -- 运算符以提供更直观和简洁的方式来操作变量。 (2) **扩展数据类型定义** - 字符型：用于处理单个字符的数据。 - 实数型：支持浮点数值的存储与计算。 (3) **函数功能增强**： - 引入具有返回值及相应返回语句的功能，使程序逻辑更加灵活和强大。 - 添加参数传递机制到自定义函数中以提高代码复用性。 (4) **数组类型扩展** - 设计并实现一维数组的数据结构支持，这将允许用户创建、访问以及修改一系列连续存储的元素。

东北大学编译原理课程设计

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《东北大学编译原理课程设计》是针对计算机科学专业学生设计的一门实践课程，侧重于编译器的设计与实现。通过理论结合实际操作的方式，帮助学生深入理解语言处理系统的核心概念和技术，培养解决复杂问题的能力和团队合作精神。东北大学编译原理课程设计使用C语言编写，主要的数据结构包括链表和指针数组。该设计包含完善的词法分析（token）、函数表、四元式表示以及单寄存器后端（无优化）。

广东工业大学编译原理实验报告

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本实验报告为广东工业大学编译原理课程设计，涵盖了词法分析、语法分析及语义处理等核心内容，旨在通过实践加深学生对编译过程的理解与掌握。这段文字包含了实验源代码和实验报告，课题是对PL/0进行修改和扩充。

广东工业大学09级编译原理实验

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本课程为广工大09级学生开设，旨在通过实践加深对编译原理的理解。内容涵盖词法分析、语法分析等关键技术，培养学生的软件开发能力。 09级编译原理课内试验与课程设计要求一、课内实验（考试前提交报告）对PL/0进行以下修改并扩充： 1. 增加保留字：ELSE，FOR，STEP，UNTIL，RETURN； 2. 扩充运算符：+=，-=，++，--，∧，∨和┓； 3. 修改不等号# 为 <>。 4. 添加条件语句的 ELSE 子句，并提供相关文法、语法图以及语义规则。二、课程设计基本内容（成绩范围：“中”、“及格”或“不及格”） 1. 扩充赋值运算：+= 和 -=； 2. 增加Pascal FOR 语句： FOR <变量>:=<表达式> STEP <表达式> UNTIL <表达式> DO <语句> 3. 添加运算符 ++ 和 --。选做内容（成绩评定范围扩大至：“优”和“良”） 1. 增加类型：字符类型、实数类型； 2. 扩充函数： - 有返回值的函数及其对应的返回语句 - 包含参数的函数定义 3. 引入一维数组类型的使用（可能需要添加新的指令）。 4. 实现其他典型语言设施。三、要求和说明 1. 在放假前完成，提交课程设计报告及光盘。各班级需统一制作一张光盘，每个人的文件夹命名为：xx姓名（其中“xx”代表学号后两位数字）； 2. 程序运行界面应显示以下信息： - 设计者所属的班级、学号和姓名 - 开始调试的时间点 - 完成调试的时间点。 3. 实验报告内容包括但不限于以下几个方面： 1) 概述：源语言，目标语言；实现工具（平台）及运行平台； 2) 结构设计说明：各功能模块的详细描述； 3) 主要成分描述： - 符号表 - 运行时存储组织和管理方法 - 语法分析策略 - 中间代码表示方式。 4）测试用例的设计与执行结果记录； 5）开发过程及完成情况的总结。四、光盘内容包含但不限于以下文件： 1. 扩充后的PL/0编译程序源码和可执行版本； 2. 测试案例的原始PL/0代码及其运行输出对比； 3. 课程设计报告文档（需提交一份打印版）。五、成绩评定标准分为五个等级：优，良，中，及格与不及格。根据完成度以及报告质量来确定最终分数。仅完成基础内容者最高评分为“中”。鼓励尝试选做任务以争取更高评分：“良”至“优”。存在以下情况之一可能导致成绩下降甚至不及格： - 光盘内含有病毒或者无法正常读取； - 程序或文档有抄袭、复制他人作品的行为； - 未能按时提交报告和相关文件。