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QQ课程设计采用C++编程语言实现。

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简介:
课程设计题目:模拟即时通信系统构建一、题目背景 社交即时通信是腾讯公司核心业务,旗下已推出包括QQ、微信、微博等一系列服务,并预计将继续推出如微商、微唱、微走、微笑等新产品。这些软件既能独立运营,又能相互协同发展。腾讯公司致力于整合各系统,最终形成一个统一且全面的立体化社交软件平台。因此,现要求完成该平台的设计并进行实现。具体要求如下:1、用户资料管理:包括号码ID、昵称、出生日期、号码申请时长(T龄)、所在地信息、好友列表以及群组列表。微博与QQ共享相同的ID,而微信则采用独立的ID,但可以与QQ号码进行关联绑定。其他微X类产品也遵循类似的区分处理方式。2、好友关系维护(1)实现对各项功能好友信息的增添、修改、删除和查询操作。(2)能够查询不同微X平台之间各自的共同好友关系,例如微信可以根据QQ的推荐好友进行添加。3、群组管理(1)为每个微X功能设定唯一的群号,如1001、1002、1003、1004、1005、1006等。(2)支持加入群组、退出群组以及“挨踢”(即查看群聊内容)等操作,同时能够查询群组成员信息。(3)不同微X平台的群组理念存在差异:例如,QQ群允许申请加入,而微信群则通常仅限于推荐加入;此外,QQ群支持创建临时讨论组(子群),而微信群则不支持此功能;同时,QQ群采用以群主为核心的管理制度,而微信群则仅赋予群主特权账号的权限。4、服务开通与管理 用户可以选择自主开通该平台上的N个微X服务模块。5、跨服务登录机制 只要其中一个微X服务已成功登录,其他服务即可自动确认并视为已登录状态。6、功能展示规范(main函数)(1)设计合理的方案:开通的服务情况及用户的好友和群组成员信息可以预先存储到文件中,并在系统启动时加载到内存中。(2)当一个服务登录时,用户开通的所有其他服务均自动进入“开通”状态。(3)通过任意一个已开通的服务的好友关系来添加新的好友。(4)展示当前所选服务所拥有的特色功能;同时动态地将其管理特色变换为其他类型的群组的管理模式——在不影响原有数据安全的前提下。(5)实现QQ端点对点的TCP通信协议下的数据传输功能(可选)。提示:a) 需要加载ws2_32.lib静态库文件并包含winsock.h头文件;b) 学习并理解IP地址和端口等相关概念;c) 掌握socket编程的基本原理和常用函数用法,例如bind, listen, accept, connect, send, receive等。

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客服
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  • C
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    《C语言编程课程设计》是一门面向初学者的教学项目,旨在通过实际编程任务教授学生掌握C语言的核心概念与应用技巧。 这是我在教授这门课程时设计的内容,与大家分享!
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    本项目为一门QQ相关的课程设计作业,使用C++语言完成。涵盖了用户信息管理、消息发送与接收等功能模块的设计与实现。 课程设计题目:模拟即时通信系统实现 一、题目描述: 基于社交的即时通信是腾*公司的主要业务领域,该公司先后推出了诸如QQ、微信、微博等一系列服务,并可能继续推出新的产品如微商、微唱、微走等应用。这些软件既可独立提供服务又相互关联协同工作。现要求完成一个统一立体化的社交平台设计与实现。 具体需求如下: 1. 用户基本信息:包括用户ID(号码),昵称,出生日期,T龄(即账户创建时间)、所在地信息以及好友列表和群组列表。 2. 好友管理功能应包含添加、修改、删除及查询等操作;支持跨平台查找共同好友,例如微信可从QQ推荐好友中选择进行添加; 3. 群组管理:每个微X服务预设有若干固定群号(如1001至1006);提供加入或退出指定的群聊、查看成员列表等操作。不同服务平台之间的群功能有所区别,例如QQ允许创建临时讨论小组且有明确的管理员制度; 4. 开通管理:用户可自由选择开通多个微X服务。 5. 登录机制设计为一旦一个服务登录成功,则其他已选的服务自动同步进入可用状态; 6. 功能展示要求(main函数): a) 系统启动时,预先保存的个人资料、群组信息及好友列表将被加载至内存中使用; b) 当用户在任一平台上完成登陆后,其所有开通服务均视为已登录并可使用; c) 用户通过任意一个服务平台添加的好友可以被其他平台识别和加入; d) 展示各个微X特有的群组功能;同时,在不影响数据安全的前提下允许转换查看不同类型的群管理特色。 选做内容:实现QQ点对点的TCP通信收发机制,需加载ws2_32.lib静态库,并使用winsock.h头文件。建议先了解IP地址、端口号等概念以及socket编程的基础知识(如bind, listen, accept, connect, send及receive函数的应用)。
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    《C语言文法编译课程设计》是一门结合理论与实践的计算机科学课程,专注于教授学生如何理解和应用C语言的语法结构及其在编译器中的实现。通过该课程,学习者能够掌握从词法分析到代码生成整个编译过程的关键技术,并有机会动手开发简单的编译器项目,从而加深对编程语言设计和实现机制的理解。 使用C语言实现一个简单的C0文法编译器的描述如下: **语法规则:** - 加法运算符 ::= + | - - 乘法运算符 ::= * | / - 关系运算符 ::= < | <= | > | >= | != | == - 字母 ::= _|a...z|A...Z - 数字 ::= 0|<非零数字> - 非零数字 ::= 1...9 - 字符 ::= 加法运算符|乘法运算符|字母|数字 **字符串:** {ASCII码为32,33,35-126的字符} 说明:字符串可以为空。 **程序结构:** 程序由常量声明、变量声明和函数定义组成,以主函数结束。 - 常量声明 ::= const <常量定义>;{const <常量定义>} - 常量定义 ::= int<标识符> = <整数>{,<标识符>=<整数>} | char<标识符>=<字符>{,<标识符>=<字符>} - 无符号整数 ::= 非零数字 {非零或零的数字} 说明:无符号整数不能有前导0。 - 整数 ::= +|- <无符号整数> | 0 注释:所有无符号整数都是合法的。 **标识符和声明头部** - 标识符 ::= 字母{字母|数字} - 声明头部 ::= int<标识符>|char<标识符> **变量说明** 由多个变量定义组成,每个定义后跟一个分号。 - 变量定义 ::= 类型标识符(标识符|标识符[无符号整数]) {, 标识符 | 标识符 [ 无符号整数 ]} **类型标识符:** int 或 char **函数定义** 分为带返回值和不带返回值的两种。 - 带返回值函数定义 ::= 类型标识符 ( 参数 ) { 复合语句 } - 不带返回值函数定义 ::= void<标识符> (参数){复合语句} 主函数为: void main() {复合语句} **表达式** 遵循运算符优先级和结合性。 - 表达式 ::= [ + | - ] 项{加法运算符 项} - 项 ::= 因子{乘法运算符 因子} - 因子 ::= 标识符|标识符 [ 表达式 ]|整数|字符|有返回值函数调用语句|(表达式) **语句** 包括条件、循环、复合、无返回值和带返回值的函数调用等。 - 语句 ::= 条件语句 | 循环语句 | {语句列}| 带返回值函数调用语句;| 无返回值函数调用语句;| 赋值语句; |读入数据;写输出; - 赋值语句 ::= 标识符 = 表达式 或标识符 [表达式] = 表达式 - 条件语句 ::= if (条件) 语句 [else 语句] - 循环语句 ::= for (标识符=表达式; 条件 ; 标识符=标识符 (+|-) 步长 ) 语句 **特殊情况:** switch-case结构用于多分支选择,每个case执行后不会继续后续的case。 - 情况子语句 ::= case 常量 : 语句 - 缺省 ::= default : 语句 其他如读入数据、写输出等基本操作也包含在内。 **附加说明:** 1. char类型的数据参与运算时,使用其ASCII值。 2. 标识符区分大小写字母。 3. 写出的字符串直接原样显示。 4. switch-case中仅允许整数和字符作为表达式或常量出现。每个case执行完后不继续后续cases。 5. 数组下标从0开始算起,遵循C语言惯例。 6. for循环先运行一次内部语句再进行边界检查判断是否继续循环。 7. 编译器在MARS环境中运行。 以上是基于给定文法的编译器实现概述。
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    《C语言课程设计》是一门结合理论与实践的教学项目,旨在通过编写代码和解决实际问题来提升学生对C语言的理解和应用能力。 任务:设计一个运动会管理系统来管理体操、跳水、滑冰比赛中的裁判评分。假设每场比赛有5个裁判进行打分。 实现功能如下: 1)提供程序界面用于运动员的基本资料输入、删除、修改和查询,基本资料应保存在文件中。 2)能够输入、修改和查询某项赛事的比赛时间,并将这三项比赛的详细信息存储于文件里。 3) 比赛项目分为男子组和女子组。每个运动员的成绩计算规则为:去掉最高分与最低分后求平均值作为最终得分。 4) 设计界面让工作人员输入每场比赛中所有参赛者的各裁判打分数,并支持查询某场赛事的所有选手的最后得分情况。 5)评分数据保存在score.txt文件中,包含的数据项有:所属学校、运动员编号、五个不同裁判给出的成绩以及总分和平均分。
  • C
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    《C语言课程设计》是一门旨在通过实践项目加深学生对C语言理解与应用能力的课程。它涵盖了从基础语法到复杂数据结构和算法的实际编程技巧,帮助学习者掌握高效编码的方法,并培养解决实际问题的能力。 《C语言课程设计——学生成绩管理系统》 本课程设计的主要目标是开发一个基于C语言的学生成绩管理系统,该系统利用结构体指针技术实现对学生考试成绩的有效管理和操作。系统涵盖了信息管理的核心功能,包括数据录入、查询、修改和统计分析等,旨在提升学生的编程实践能力和数据处理能力。 在进行系统分析时,首先进行了技术层面的研究,并考虑到C语言的灵活性与效率优势,选择使用结构体作为存储学生基本信息的基本单元,其中包括学号、姓名、班级以及多门课程的成绩。同时,为了满足对这些信息的操作需求,系统需要具备插入新记录、删除已有记录的功能,并支持查询特定学生的成绩及按不同条件排序和筛选。 功能分析表明,该系统应包括以下核心功能: 1. 输出成绩单:展示所有学生的完整成绩信息。 2. 成绩查询:用户可以通过学生姓名快速查找其成绩。 3. 成绩录入与删除:允许添加新的学生记录或删除现有记录。 4. 不及格学生信息显示:列出所有不及格学生的详细情况。 5. 成绩排序:按照成绩高低进行排序并展示。 在总体设计中,系统采用模块化设计理念,将功能分解为数据输入、运算处理和结果输出三个主要部分。流程图的设计直观展示了各模块间的逻辑关系,帮助开发者理解程序的运行过程。 进入详细设计阶段后,则重点在于各个模块的具体实现。对于数据输入部分而言,需要初始化结构体数组并进行动态内存分配以确保能够容纳足够数量的学生信息;运算处理则涉及编写成绩计算(总分和平均分)、比较及筛选操作等函数;输出展示方面需保证信息格式化呈现,如打印表格、排序结果等。 编码实现过程中应遵循良好的编程规范,使代码具备较高的可读性和维护性。在系统调试阶段,则应对每一部分的代码进行单元测试以确保其正确性,并对整个功能进行全面测试来排查潜在逻辑错误或异常情况。 通过这一课程设计项目,学生不仅能深入理解C语言中的指针操作与结构体应用技巧,还能够了解软件开发的基本流程(如需求分析、设计、编码、测试和文档编写),从而提升他们的综合软件开发能力。此外,此类项目还有助于培养解决实际问题的能力,在未来从事相关领域的工作时具有重要意义。