基于Delphi-AHP法的高中数学建模教学评价指标体系构建研究

简介：
《普通高中数学课程标准（2017年版）》将数学建模活动纳入课程内容的重要组成部分，并明确规定了其实施的具体学时安排，对教学实践提出了更高的规范与要求。目前，学术研究主要集中在数学建模教学设计要素和相关特征分析上，旨在探索有效的教学方法或提升学生的建模能力培养策略。然而，在数学建模教学评价这一领域仍鲜有深入探讨。本文从评价的角度出发，构建了高中数学建模教学评价指标体系，并为该领域的诊断与指导提供了理论依据。 研究目标在于系统性地构建科学合理的高中数学建模教学评价指标体系。为此，本研究将核心问题界定为三个具体维度：（1）评价指标体系的层级划分标准是什么？（2）如何确定各层次指标在整体评价中的权重分配？（3）所构建的评价体系是否具有合理的适用性与有效性？ 基于文献资料初稿，运用德尔菲法进行了两次专家意见征集，对原有的评价指标体系进行了修订和完善。随后，研究者采用层次分析法再次征询了18位权威专家对于各指标权重的意见，并最终确定了新的评价指标体系结构。接着，通过统计检验方法验证了该评价体系的信度和效度。